1.3. Cómo trabajamos estos procesos en el aula

 En relación a la entrada anterior, voy a proceder al análisis de una de las rutinas que realizo diariamente antes de comenzar las sesiones de mi área, en este caso Inglés. 

Nombre de la actividad

Rutina diaria

Edad a la que va dirigida

10 años

Objetivos de la actividad

Fomentar la comunicación en inglés: La rutina de bienvenida proporciona una oportunidad diaria para que los estudiantes practiquen sus habilidades lingüísticas en inglés al saludar, pasar lista, y participar en interacciones con sus compañeros y el maestro.

Establecer una atmósfera positiva: Al comenzar el día con un saludo amigable y preguntar sobre el estado de ánimo de los estudiantes, se crea un ambiente acogedor y positivo que promueve el bienestar emocional y el sentido de pertenencia en el aula.

Practicar habilidades de organización y seguimiento del tiempo: Al incluir la fecha en la rutina de bienvenida, los estudiantes practican identificar y registrar información importante, lo que les ayuda a desarrollar habilidades de organización y seguimiento del tiempo.

Fomentar la empatía y la conexión entre los estudiantes: Al interactuar con compañeros sobre su estado de ánimo durante la rutina de bienvenida, se promueve la empatía y la conexión entre los estudiantes, lo que contribuye a un ambiente de aula más colaborativo y solidario.

Descripción de la actividad

Al principio de cada clase hacemos una rutina de Buenos días, donde cada día un alumno o alumna sale a la pizarra a dar la bienvenida a la clase, pasar lista, marca la fecha y el tipo de tiempo atmosférico que hay y una pequeña interacción con el resto del alumnado para conversar sobre su estado de ánimo.

Relación con los procesos de atención, procesamiento de la percepción visual y funciones ejecutivas.

Con esta rutina diaria trabajan principalmente las funciones ejecutivas como son las siguientes:

• Mejora el manejo de su memoria operativa.
• Entrenan su capacidad de planificación y de categorización.
• Establecen el proceso  de la metacognición .
• Trabajan la regulación conductual.
• Siguen las tareas de clasificación.

Además respecto a la atención, deben escuchar a sus compañeros siguiendo el hilo de la estructura de la rutina y respecto a la percepción visual, como todo está visualmente accesible para la concordancia de lo que se dice con lo que se indica en el panel, también es una forma de reforzarla.